СОДЕРЖАНИЕ
№
п/п

1.
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
2.
2.1.
2.2.
2.3
2.4.
3.
3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
3.5.
3.6.
4.
5.
6.
6.1.

Наименование
Пояснительная записка.
Паспорт Программы развития.
Раздел I. Информационная справка об образовательном учреждении
Общие сведения о ДОУ
Кадровая характеристика
Социальный паспорт семей воспитанников
Реализуемые в ДОУ образовательные программы
Динамика качества образовательного процесса, коррекционной работы
Ближайшее окружение учреждения
Характеристика достижений МБДОУ
Раздел II. Аналитико-прогностическое обоснование Программы развития
Анализ результатов образовательного процесса
Анализ здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ
Анализ управляющей системы
Анализ ресурсных возможностей.
Раздел III. Концепция Программы развития дошкольного учреждения
Миссия дошкольного образовательного учреждения
Методическое сопровождения процесса развития ДОУ
Основные принципы методического сопровождения процесса развития ДОУ
Модель выпускника дошкольного учреждения
Модель педагога детского сада
Модель будущего дошкольного образовательного учреждения
Раздел IV. Стратегия Программы развития дошкольного учреждения
Раздел V. Основные этапы реализации Программы развития
Раздел VI. Мониторинг Программы развития
План действий по реализации Программы развития
Ожидаемые результаты
Литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Современное образование находится на новом этапе развития – идет его модернизация. Э
так и экономические перемены, происходящие в обществе. Проблема качества дошкольн
приобрела актуальный характер.
В общегосударственном плане новое качество образования – это его соответствие совр
развития страны. Очевидно, что сегодня в условиях современного образования каждое
поддерживать свою конкурентоспособность, занимая, таким образом, свою индивидуальну
пространстве. Такие качества как формирование креативных и социальных компетентно
востребованы целыми творческими коллективами, которые постоянно совершенствуют свое про
инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения,
необходимость.
Реализация основных направлений развития системы дошкольного образования невозм
изменений в дошкольном учреждении. Содержание образования сегодня направлено не
воспитанниками, но и на развитие личности, где ребенок выступает как субъект разнообра
условиях самореализации в окружающем мире, развитие его познавательных и созидательных с
и его потребности, создание в дошкольном учреждении условий, обеспечивающих гармони
ребенка и сотрудника, мотивация на эффективную деятельность – такова суть педагогического
деятельностного подходов.
Целевыми установками образовательной политики государства на современном этап
мероприятий, направленных на повышение качества образовательной услуги, рост профессиона
основного ресурса развития системы образования. Эффективное решение этих задач возмо
работать в инновационном режиме, конкурентоспособном на рынке образовательных услуг горо
Именно поэтому коллектив дошкольного образовательного учреждения на внеочеред
ДОУ (протокол от 09 января 2024г. № 2) принял решение о принятии Программы разви
годы.
Программа развития (далее Программ) была спроектирована исходя из конкретного анализ
территориальной специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфик
родителей воспитанников, а также с учетом возможных рисков, возможных в процессе реализаци
Качественные характеристики Программы развития
Актуальность - Программа ориентирована на решение наиболее значимых проблем дл
образовательного и коррекционного процесса детского сада.

Прогностичность - данная Программа отражает в своих целях и планируемых действиях н
требования к дошкольному учреждению.
Рациональность - Программой определены цели и способы их достижения, которые позволя
результаты.
Реалистичность - Программа призвана обеспечить соответствие между желаемым и возможны
средствами.
Целостность - наличие в Программе всех структурных частей, обеспечивающих полноту
достижения цели (проблемный анализ, концептуальные положения и стратегия развития,
результаты).
Контролируемость - в Программе определены конечные и промежуточные цели задач
сформулированы критерии оценки результатов развития ДОУ.
Нормативно-правовая адекватность - соотнесение целей программы и планируемых способов
федерального, регионального и местного уровней.
Индивидуальность - Программа нацелена на решение специфических (не глобальных) пробл
отражении особенностей детского сада комбинированного вида, запросов и потенциальн
коллектива, социума и родителей воспитанников.
Необходимость разработки данной программы обусловлена не только рядом причин, указан
появление новой модели ДОУ, пересмотр управления системой образования, в воспитательнометодической, опытно-экспериментальной деятельности учреждения. Разработка содержания ра
учреждения потребовала по-новому подойти к его отбору с учетом природно-климатическ
социальных, культурно-ценностных особенностей города, в котором живут дети. Измене
дошкольного образования, поставили нас перед необходимостью пересмотра содержания раб
развития ребенка, внедрения педагогических технологий, создавая возможность для профессион
процессов в повышении качества дошкольного образования.
Программа развития спроектирована исходя из конкретного анализа исходного состоян
специфики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингента детей, по
Статус Программы развития: обязательный управленческий документ дошкольного обр
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273-ФЗ), в к
мероприятий, направленных на решение задач для работы в инновационном режиме жизнед
программно-целевую идеологию развития.
Назначение Программы развития: быть средством интеграции и мобилизаци
образовательного учреждения на достижение целей развития, перехода на более качес
деятельности.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский
№9 «Жар-птица» муниципального образования городской округ Симферополь Респуб
Программа развития муниципального бюджетного дошкольного обр
Наименование
сад общеразвивающего вида №9 «Жар-птица» муниципально
Программы развития
Симферополь Республики Крым на 2024-2029гг.
Рабочая группа в составе, утвержденном приказом заведую
Разработчики
г. Симферополя
Программы развития
Лиманцева Светлана Сергеевна, заведующий МБДОУ №9 «Жар-птиц
Координаторы
Владимировна, заместитель заведующего по УВР, Юрова И
заведующего по АХР
Коллектив МБДОУ №9 «Жар-птица» г. Симферополя
Исполнители
Программы развития:
Нормативно-правовая • Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образо
изменениями и дополнениями, вступившими в силу с 28.02.2023);
и методологическая
• Федеральная образовательная программа дошкольного об
база для разработки
Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистри
Программы развития
2022 г., регистрационный № 71847);
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 года № 1155
государственного стандарта дошкольного образования» (с изменен
• Приказ Минпросвещения России от 31.07.2020 № 373 «Об ут
осуществления образовательной деятельности по основным о
образовательным программам дошкольного образования» (Зар
31.08.2020 № 59599);
• Приказ МОНиМ Республики Крым (Минобразования Крыма) от 1
региональных инновационных площадок, осуществляющих деят
Крым в сфере образования»;
• Статья 67.1 Конституции Российской Федерации;
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 г
Правительства РФ от 29.05.2015г. №996-р;
• Указ Президента Российской Федерации от 21.07.202 № 474
Российской Федерации на период до 2030 года»;
• Концепция развития дополнительного образования детей в

•
•
•
•
•
•
•

Правительства РФ от 04.09.2014г. №1726-р;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
санитарно-эпидемиологических
правил
и
норм
СанПи
эпидемиологические требования к организации общественного пи
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
санитарных правил СП 2.4. 3648-20 «Санитарно- эпидемиологи
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»
Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014
проведения аттестации педагогических работников организаций
деятельность»;
Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка;
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ
Распоряжение Правительства РФ «О мероприятиях по соверш
функций и оптимизации предоставляемых государственных услу
г. № 297;

Приказ Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 «Об утверж
официального сайта образовательной организации в инфор
сети «Интернет» и формату представления информации»;

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
• Устав МБДОУ №9 «Жар-птица» г. Симферополя (новая редакция)
5 лет (с 2024г. по 2029 г.)
Срок реализации
Первый этап: разработка документов, направленных на методич
Основные этапы
реализации Программы развитие образовательного учреждения, проведение промежу
программы.
развития
Второй этап: реализация мероприятий, направленных на до
промежуточный мониторинг реализации мероприятий программы, ко
Третий этап: итоговый мониторинг реализации мероприятий прогр
выявление проблем и путей их решения, определение перспектив
итогов и постановка новых стратегических задач развития.
1. Повышение качества образовательных, здоровьеформирующих и
Цели Программы
с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей.
развития
2. Модернизация системы управления образовательной. Инноваци

3.
Задачи Программы
развития

1.
2.
3.

4.

5.
6.

7.
8.
Ожидаемые результаты
реализации
Программы развития








деятельностью организации.
Обеспечение доступности дошкольного образования, равных
ребенку дошкольного возраста с учетом потребностей и возможно
Обеспечение преемственности основных образовательных про
начального образования.
Формирование предпосылок у детей к обучению в школе
дошкольного и начального обучения.
Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставле
образовательных, коррекционных и информационно-просветител
работы ДОУ новых форм дошкольного образования (блок «Дошко
Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформ
с учетом индивидуальных особенностей дошкольников. О
поддержки семье и повышение компетентности родителей (зак
развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. (бло
Обеспечить эффективное, результативное функционирование и
компетентности стабильного коллектива в соответствии с требован
Привести в соответствие с требованиями ОП ДО МБДОУ
развивающую предметно-пространственную среду и материально
«Безопасность и качество»).
Модернизировать систему управления дошкольным образовател
деятельности в режиме развития (блок «Управление»).
Создание условий для полноценного сотрудничества с социальны
развития воспитанников.
Высокая конкурентоспособность детского сада на рынке образов
стартовых возможностей дошкольникам с разным уровнем физиче
Расширение спектра дополнительных образовательных услуг дл
представителей).
Высокий процент выпускников ДОУ, успешно прошедших адапта
Внедрение в педагогический процесс новых современных форм и
соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Построение современной комфортной развивающей предметно-пр
пространства в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
Реализация инновационных технологий: информатизация про

Структура Программы
развития

Порядок управления
реализацией
Программы развития
Порядок мониторинга
реализации Программы
развития
Ресурсное обеспечение
реализации Программы
развития

коллекции Цифровых образовательных ресурсов (ЦОР) в
дошкольников, повышения профессиональной компетентности
коллектива ДОУ в разработке и реализации проектов разного уров
 Стабильность педагогического состава. Обеспечение 100% уком
такого уровня профессиональной компетентности персонал
осуществлять квалифицированное психолого-педагогическое
образовательного процесса.
I Раздел. Информационная справка об образовательном учреждении
II Раздел. Аналитико-прогностическое обоснование Программы разви
III раздел. Концепция Программы развития дошкольного учреждения
IV Раздел. Стратегия Программы развития дошкольного учреждения
V Раздел. Этапы реализации Программы развития
VI Раздел. Мониторинг реализации Программы развития
Текущее управление программой развития осуществляется адм
программы развития проводятся заведующим МБДОУ №9 «Жар-пти

Внутренний мониторинг осуществляется ежегодно, в мае. Фор
результатах реализации программы развития. Ответственные: з
заместитель заведующего по АХР
1. Кадровые ресурсы. На данный момент педагогам присвоена перва
14% - высшая. На момент завершения программы доля педа
категорией должна составить – 40%, с высшей – 40%.
2. Материально-технические ресурсы. На данный момент ДОУ уком
На момент завершения программы развития ДОУ должно создать
дистанционных технологий в образовательный процесс.
Механизмы реализации Программы развития ДОУ:
1. Выполнение требований ФГОС ДО, ФОП ДО.
2. Повышение качества образовательных, здоровьеформирующих и коррекционных у
индивидуальных особенностей детей.
3. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможно
возраста с учетом потребностей и возможностей социума.
4. Модернизация системы управления образовательной, инновационной и фина
образовательной деятельности.

I РАЗДЕЛ
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

1.1.Общие сведения
Полное название: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Д
№9 «Жар-птица» муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым
Юридический адрес: Российская Федерация, Республика Крым, 295035, город Симферополь, у
Учреждение функционирует: основное здание построено по типовому проекту и сдано в эк

здание модуля сдано в эксплуатацию 16 сентября 2021 года.

Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности:
• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федераци
вступившими в силу с 28.02.2023);
• Федеральная образовательная программа дошкольного образования (утверждена приказом М
2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный №
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 года № 1155 «Об утверждении Федерального госу
образования» (с изменениями);
• Приказ Минпросвещения России от 31.07.2020 № 373 «Об утверждении Порядка организаци
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным прог
(Зарегистрировано в Минюсте России 31.08.2020 № 59599);
• Приказ МОНиМ Республики Крым (Минобразования Крыма) от 13.07.2022г. № 110
инновационных площадок, осуществляющих деятельность на территории Республики Крым в
• Статья 67.1 Конституции Российской Федерации;
• Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная распоряжение
№996-р;
• Указ Президента Российской Федерации от 21.07.202 № 474 «О национальных целях развит
до 2030 года»;
• Концепция развития дополнительного образования детей в РФ, утвержденная распоряжение
№1726-р;

•
•
•
•
•
•
•

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 27.10.2020 №
эпидемиологических правил и норм СанПиН 2.3/2.4.3590-20 «Санитарно-эпидемиологи
общественного питания населения»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об
2.4. 3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обуч
молодежи»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 07.04.2014 № 276 «Об утвержден
педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка;
Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г.;
Распоряжение Правительства РФ «О мероприятиях по совершенствованию контрольно-н
предоставляемых государственных услуг в сфере образования» от 05.03.2010 г. № 297;

Приказ Рособрнадзора от 14.08.2020 № 831 «Об утверждении Требований к
образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Инт
информации»;

• Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»;
• Устав МБДОУ №9 «Жар-птица» г. Симферополя (новая редакция).
Организационно-правовая форма:
 Лицензия на осуществление образовательной деятельности от 02.08.2016г. № 0640 (но
01251091/00175279, присвоен в ЕРУЛ).
 Устав МБДОУ №9 «Жар-птица» г. Симферополя,
 Основная образовательная программа дошкольного образования МБДОУ №9 «Жар-птиц
 Образовательные маршруты педагогов для детей всех возрастных категорий и рабочие пр
Учредитель: Управление образования Администрации города Симферополя Республики Крым
Лицензия: на осуществление образовательной деятельности от 02.08.2016г. № 0640 (нов
01251091/00175279, присвоен в ЕРУЛ).
Срок действия лицензии: бессрочно
Свидетельства о государственной регистрации: серия 91 № 000024176, выдано Инспекцие
г. Симферополю, ОГРН 1159102007976.
Структура дошкольного учреждения.

Основной структурной единицей дошкольного образовательного учреждения является груп
настоящее время в учреждении функционирует 18 групп, из них: группы раннего возраста – с 2
лет, средние группы – с 4 до 5 лет, старшие группы – с 5 до 6 лет, подготовительные к школ
разновозрастная с крымскотатарским языком обучения для детей с 3 до 7 лет.
В группах осуществляется дошкольное образование в соответствии с образовательной програм
образования учреждения. Для детей старшего дошкольного возраста осуществляются квалиф
речевого развития в соответствии с ОП ДО образовательного учреждения, с учетом особенн
возможностей детей на базе логопункта.
Режим работы ДОУ: 9-ти часовое пребывание для детей раннего возраста, 10,5 часовое пребыв
группы 12-ти часового пребывания детей при пятидневной рабочей неделе.
Срок пребывания в детском саду: согласно Договора с родителями (законными представит
выпуска в школу.
1.2.Кадровая характеристика
а) по уровню образования (табл. 1):
Высшее
Всего
(в том числе кандидаты и
доктора наук)
Кол-во
%
28
22
79%

Незаконченное высшее
Кол-во
-

%
-

б) по педагогическому стажу работы (табл. 2):
до 3 лет
от 3 до 5 лет
от 5 до 10 лет
Кол-во
%
Кол-во
%
Кол-во
%
5
18%
3
11 %
9
32 %
в) по квалификационным категориям (табл. 3):
Всего
Высшая квалификационная
категория
Кол-во
%
28
4
14 %

Среднее
специальное
Кол-во
6

от 10 до 15 лет
Кол-во
%
2
7%

%
21 %

от
Кол-во
3

I квалификационная категория
Кол-во
5

%
18 %

К
1

Не имеют категории 8 педагогов, что составляет 29 %. Однако, педагоги ДОУ систематически
уровень на курсах повышения квалификации. Педагогический коллектив дошкольного образ
едиными целями на решение задач и приоритетов дошкольного образования, имеет благо
Повышение квалификации педагогических и руководящих работников проводится в системе
графиком. Творческий потенциал педагогического коллектива показывает тенденцию роста
стремления к инновациям и исследованиям.
Тем не менее, остаются актуальными проблемы, связанные с деятельностью педагогов по тра
опыта, в перестройке социально-психологического мышления и педагогического мировоззрени
образования, реализации ФГОС ДО. Необходимо в этом направлении сосредоточить особые усил
Психолого-педагогические условия. ДОУ обеспечивает каждого воспитанника психолог
Его организуют квалифицированные специалисты: учителя-логопеды, педагог-психолог
способности каждого воспитанника, детей с особыми возможностями здоровья, особенно
рамках психолого-педагогического консилиума (ППк) и Консультационного центра (КЦ).

1.3. Социальный паспорт семей воспитанников:
Общее количество детей- 399;
Общее количество семей – 394 (5 семей, в которых близнецы);
Социальный статус воспитанников на 01.01.2024 года (количество/%):
● дети из полных семей –364/92%
● дети-инвалиды – 2/0,7%
● дети из неполных семей –30/8%
● опекаемые дети – 1/0,3
● дети из многодетных семей –74/19%
● дети сироты – нет

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей
Учреждение посещают дети от 2-х до 7-и лет. Все группы комплектуются на основе социаль
воспитанников и на основе медико-педагогического обследования.
Вариативное образование представлено следующими группами:
Адаптационная группа: для детей раннего и младшего возрастов, которые организу
дошкольное учреждение детей от 2 до 3 и от 3 до 4 лет. С целью осуществления подготовки
учреждения, более ранней социализации и снижения рисков при привыкании детей к условия
создания комфортных эмоциональных условий для малышей. Режим посещения данных груп

группу раннего возраста в тот промежуток времени, когда дети не спят и не принимают пищу. П
утренние или вечерние часы, с учетом пожеланий родителей и возможностей детей.
Консультационный центр: для родителей (законных представителей) специалистами ко
индивидуальные и групповые консультации по повышению уровня грамотности в воп
представлений в сфере педагогических и специальных знаний.
Консультативная работа проводится в присутствии родителей (законных представит
выдаются устные рекомендации специалиста.
Логопедический пункт: функционирует для детей, которые имеют речевую патологию.
является комплексное логопедическое воздействие и сопровождение ребенка в детском саду
зачисляются дети с фонетическим недоразвитием речи (ФНР) и фонетико-фонематическим не
недоразвитие речи III уровня. Деятельность логопункта предполагает системное возде
взаимосвязанных этапов: диагностического, коррекционного и оценочно-контрольного и регулир
Во время диагностического этапа каждый ребенок проходит индивидуальное логопед
получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный
Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию
этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприяти
речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей с
звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в сл
Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и зависит от
По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наб
контрольный этап, во время которого логопедом и воспитателями отслеживается процесс автома
Социальный заказ, образовательные потребности родителей
На основе заказа родителей функционируют группы: 1 группа – 9-ти, 14 групп – 10,5; 3 посещают дети от 2-х до 7-и лет, где осуществляется присмотр и уход за детьми и реали
дошкольного образования МБДОУ № 9 «Жар-птица» г. Симферополя.
В штате дошкольного учреждения работают:
- педагог дополнительного образования по изодеятельности. Для раскрытия творческого потенц
моторики – проводятся занятия по изодеятельности, начиная со средней группы.

- педагог дополнительного образования по ритмопластике. С целью углубления и дифференциа
формировании на этой основе навыков выразительного движения, для обучения детей умен
осанкой, умению выступать перед другими, развить координацию, музыкальность, выразите
учреждении проводятся занятия по ритмопластике в старших, подготовительных группах и со с
группы с крымскотатарским языком обучения.
- педагог дополнительного образования по развитию речи. С целью освоения младшими
словарного фонда, грамматического строя и фразовой связной речи в диалогической форме про
детьми младших групп. Эта работа была направлена на развитие речи малышей посредств
устного народного творчества, выполнения артикуляционной гимнастики, пальчиковых игр,
аппарата.
При построении программы дополнительного образования использован принцип
преимущества. Во-первых, это четкость, компактность, большая информативность материала,
основных принципов дошкольной дидактики. Второе преимущество - это обеспечение
окружающего мира, взаимопроникновения содержания различных образовательных областей.
Учитываются ожидания и потребности школы. Для учителей начальной школы значимыми
ребенка – выпускника ДОУ к обучению в школе, его общее физическое развитие, крепкое
которыми обладают выпускники учреждения. С этой целью в ДОУ функционирует консультацио
Дошкольники имеют возможность участвовать в разнообразной деятельности: двигательно
конструктивной, игровой. Получают навыки общения как с однолетками, так и со взрослыми, ра
игры, проявляют творчество и фантазию в изобразительной деятельности.

Выводы: Педагогами ДОУ ведется активная просветительская работа, направленная
вопросах воспитания и развития детей, успешной социализации ребенка в обществе. Взаи
(законных представителей) для выравнивания стартовых возможностей и формированию
способствовала работа, которая строилась: согласно плану Родительского всеобуча на 2022-2023
Родителям была предложена:
 Текущая информация о содержании педагогического процесса в виде папок-передвижек, б
 Галерея детского творчества.
 Буклеты: «Осторожно! Грипп!», «Профилактика ОРВИ», «Безопасный интернет», «Прави
ли Ваш ребенок к школе»и т.д.

 Материалы родительских собраний;
 Галерея детского творчества;
 Родительский патруль, проведенный трижды в течение учебного года (ноябрь, январь, ап
 Также родители (законные представители) принимали активное участие:
 «Неделя психологии» - «Неделя театральной психологии»: (изготовление макет
героев сказок к ним);
 В городских благотворительных акциях: «Белый цветок», «К Дню Святого Ни
ярмарки, организованных на базе МБДОУ;
 Экологических акциях: «Чистый участок», «Каждой пичужке по кормушке», «Елочк
 Тематических выставках совместных работ детей и их родителей: «Осенняя корз
солнышко мое»;
 В сборе информации для оформления «Ленты памяти» к празднованию 76-летия
«ПОМНИМ, ЧТИМ, ГОРДИМСЯ!» (о людях, воевавших и трудившихся в тыл
Войны) в ДОУ; сборе фотографий для размещения в «Ленте памяти» на официально
 В подготовке и организации праздников и развлечений, запланированных в ДОУ;
 В образовательном процессе посредством интерактивных технологий – мессенжера VК
Педагоги ДОУ продолжают осваивать интерактивные формы работы с родителями
родительских физкультурных и творческих проектов, экологических акций) для гармонизации от
Трудности и пути решения.
Отсутствие достаточного финансирования затрудняет работу дошкольного учреждения. Требуе
условий для интеграции цифровых и дистанционных технологий в образовательный процесс.
дошкольное учреждение сохранило и поддерживает в хорошем состоянии материальную базу, п
и методической литературы, пособий и игрушек. Усилия педагогического коллектива и админи
повышение имиджа ДОУ на рынке образовательных услуг.

1.4. Реализуемые в ДОУ образовательные программы.
В дошкольном учреждении реализуются следующие программы, определяющие содержани
Название программы
Автор, место и год
основные
Федеральная образовательная программа дошкольного приказ Минпросвещения Рос
1.
образования
зарегистрировано в Минюс
регистрационный № 71847
2.
Образовательная программа дошкольного образования Педагогическим советом
МБДОУ №9 «Жар-птица» г. Симферополя
Симферополя (протокол №1 о
региональные
1.
«Крымский веночек» - региональная парциальная
Одобрена коллегией МОН и М
программа по гражданско-патриотическому воспитанию
детей дошкольного возраста в Республике Крым
коррекционные
1.
«Занятия психолога с детьми 2-4-х лет в период
Н.Роньжина. г. Москва, 2007г
адаптации»
2.
«Коррекционно-развивающие занятия с детьми в
В.Л.Шарохина, г. Москва, 200
младшей, средней и старших группах»
3.
«Приключения
будущих
первоклассников: Н.Ю.Куражева, И.А.Козлова,
психологические занятия с детьми 6-7 лет»
г. Санкт-Петербург, 2007 г.
4.
«Программа коррекционно - разивающей работы для
Н.В.Нищева, СПБ «Детс
детей с ОНР»
Министерством образования Р
5.
«Программа логопедической работы по преодолению
Т.Б.Филичева,
Т.В.Тумано
общего недоразвития речи у детей»
утверждена Министерством о
парциальные
1.
«Юный эколог»
С.Н.Николаева, МОЗАИКА-С
2.
«Подготовка к обучению грамоте в детском саду».
Л.Е.Журова, г. Москва, 2015г.
3.
«Цветные ладошки»
И.А.Лыкова, Издательский до
4.
Безопасность:
«Учебное
пособие
по
основам Авдеева Н.Н., Князева О.А
безопасности жизнедеятельности детей старшего г. Москва, 2016г.
дошкольного возраста».

1.5. Динамика качества образовательного процесса, коррекционной работы:
Анализ качества образовательной работы за 2022-2023 учебный год
Анализ проведенных открытых мероприятий и контрольных срезов в дошкольных группа
выполнена по всем разделам. Дети всех групп усвоили программный материал, овладели
навыками. У старших дошкольников сформированы предпосылки учебной деятельности
материал, использовать его), что позволит им более легко пройти адаптационный период в
способствовал как рост педагогического мастерства, так и активное использование инновац
системы, подготовка презентаций, оснащение образовательного процесса дидактическими играм
Воспитатели проводят обучение детей, широко используя развивающие игры (палочки Кю
Никитина, блоки Дьенеша, математические планшеты) для развития логического мышления и
поисково-исследовательскую деятельность, разнообразные приемы активизации детей (иг
логические задания).
Более уверенно стали чувствовать себя воспитатели со стажем до 5 лет Проведенные ито
освоили необходимый объем знаний, овладели навыками общения и работы в коллективе, пок
педагогам необходимо основательно изучать методику проведения занятий организации
повышать свое профессиональное мастерство.
Работа педагогов дошкольного учреждения опирается на современный системно-деятел
предусматривает формирование у детей способностей и желания ощущать себя личностью; форм
положительного отношения к себе и другим; развитие у дошкольников опыта свободы пр
доминирующие идеи системно-деятельностного подхода к детям базируются на принципах ФГ
дошкольного образования МБДОУ №9 «Жар-птица» г. Симферополя, обсуждаются на Педагоги
индивидуальных и групповых консультаций, на их основе осуществляется коррекция педагоги
Формами работы, дающими положительный результат являются мастер-классы, открытые и
педагогических идей.
Количество условных часов в год по возрастным группам выдержано в соответствии с санита
Результаты реализации образовательной программы дошкольного образования МБДОУ №
принципу блочно-тематической подачи материала, результаты диагностики, в определении ур
родной природе, усвоении математических понятий, показывают положительную динамику
умения задавать вопросы, рассуждать, делать простейшие умозаключения в соответствии с закон

В дошкольном учреждении выполняются требования Федерального государственного обра
образования, реализуемые посредством Образовательной программы дошкольного образов
Симферополя и региональной парциальной программы по гражданско-патриотическому воспит
Республике Крым «Крымский веночек».
В дошкольном учреждении интегрируются психологические технологии в содержание обр
развитие, игротерапия, сказкотерапия, психогимнастика, музыкотерапия, изотерапия). В резул
дошкольниками нетрадиционных технологий по обновлению содержания образования достигну
как успешный профессиональный рейтинг педагогов, так и дошкольного учреждения в целом.
Рейтинга детский сад входит в десятку лучших учреждений города: «Лучшее дошкольное
Симферополя-2018», «Лучшее дошкольное образовательное учреждение города Симфероп
образовательное учреждение города Симферополя - 2020 года», «Лучшее дошкольное о
Симферополя -2022 года», «Лучшее дошкольное образовательное учреждение города Симфероп
Симферопольской городской организацией Общероссийского Профсоюза образования ДОУ вр
социальному партнеру», в 2021 году Благодарность от Главы администрации города Симф
образовательного учреждения к новому 2021-2022 учебному году», в 2023 году Благодарств
города Симферополя «За лучшую подготовку образовательного учреждения к новому 2023-2024
Основные направления деятельности
психолого-педагогического сопровождения ребенка
процессе учреждения:
 диагностика;
 коррекционная рабо
 консультирование (индивидуальное и групповое);
 профилактика и пси
 развивающая работа;
 организационно-мет

Анализ результатов коррекционной работы на логопункте МБДОУ № 9

В 2022-2023 учебном году в логопедическом пункте при дошкольном учреждении было обслед
нуждаются в коррекции: 141 ребенок.
зачислено: 63 человека, из них с ФФНР – 17 детей, с ОНР III– 43ребенка. ОНР II – 3 ч
1. Количество детей, выведенных из логопедического пункта с речью в норме – 38 детей,
2. Количество детей, которым рекомендованы занятия в школьном логопункте: 5 детей –

Анализ коррекционной работы в логопункте МБДОУ №
за 2020-2023 учебный год учителей – логопедов Барсегян В.В., Се

№ Учебзачислено
выведено
оставле
п/
ный всего ОНР ФФНР ФН всего норма с улучше- всего ОНР ФФ
нием речи
п
год
1
202063 47
16
55
32
23
8
8
2021
2
3

20212022
20222023

64

57

7

-

57

34

23

7

6

63

46

17

-

50

38

12

11

9

Результаты коррекционной логопедической работы
за 2022 -2023 учебный год

Дети логопаты
4%
17%
Норма

19%

60%

Улучшения

Продолжают з

Выбыли из ДО

Коррекционная работа велась систематически, планомерно, с использованием классически
логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» Т.Б.Филичево
2008г., утверждена Минобрнауки РФ, «Программа коррекционно - разивающей работы дл
«Детство-Пресс» 2007г., утверждена Минобрнауки РФ, рабочая программа логокоррекционно
нарушений у детей старшего дошкольного возраста в условиях логопункта.
В процессе коррекционного обучения детей-логопатов решались следующие задачи:
- развитие артикуляционной моторики;
- коррекция и развитие фонематических процессов;
- развитие грамматически правильной связной речи в процессе автоматизации и дифференциаци
- развитие навыков звукового анализа и синтеза;
- профилактика дисграфии и дислексии;

- развитие неречевых психических функций;
- осуществление преемственности в работе с родителями воспитанников, сотрудниками ДОУ, сп
В коррекционной работе использовались следующие методики и технологии:
(артикуляционная гимнастика и биоэнергопластика; дыхательная гимнастика и гимнастика А
логоритмика и фонетическая гимнастика), тактильно-кинестетическая стимуляция, моделирован
В процессе работы возникали трудности, связанные с пропусками занятий детьми по семей
детей получили рекомендации по дальнейшей коррекционной работе в домашних услови
ослабленные, часто болеющие - 3 ребёнка. Родителям этих детей рекомендованы консультаци
невролога), а также подобран и рекомендован материал по дальнейшей работе с детьми в домашн
Учебно-методическое оснащение коррекционного процесса пополнилось следующии материалам
- печатный материал для автоматизации и дифференциации звуков в игровых упражнениях Т
- дидактическое пособие для автоматизации звуков «Звуковые шапочки»;
- дидактическая игра для коррекции звукопроизношения «У Сани в сундуке»;
- дидактическое пособие для автоматизации звуков «Морковка для кролика»;
- дидактическое пособие «Логопедическая азбука»;
- дидактическая игра для коррекции звукопроизношения «Заполни окошки в домиках» с пр
Фребеля»;
На протяжении года логокоррекционная работа
сочеталась с диагностической, ко
просветительской работой в ДОУ, что способствовало получению стабильных результатов,
коррекции речевого развития дошкольников.
В рамках проблемного семинара учителями-логопедами была проведена консультация-п
«Нормы речевого развития дошкольников в онтогенезе».
В апреле 2023 года, приняли участие в республиканском семинаре – практикуме «Внедрение и
программ и методик с целью реализации ООП ДО» (мастер – класс «Дары Фребеля»).
В течение учебного года, согласно годовому плану коррекционной работы, проводились
посещающих занятия в логопункте (формат: VК-группы, электронные письма, личные консульта
Таким образом, работа логопункта ДОУ на протяжении учебного года велась на достаточном у

Анализ уровня готовности детей подготовительной группы к обучению в школе.
Проходящий ежегодный, в последние две недели мая, в дошкольном образовательно
готовности старших дошкольников к обучению в школе выявил следующие показатели:
1. У старших дошкольников сформированы представления об окружающем мире, разви
систематического проведения организованной образовательной деятельности (занятий, режи
ориентированного подхода, в самостоятельной деятельности. Широкое использован
В.Воскобовича, палочек (полосок) Д.Кюизенера, математических планшетов, авторских
научиться не только слушать и понимать объяснения воспитателей, руководствовать
пользоваться предлагаемым образцом, легко ориентироваться на плоскости, придержив
Познавательная деятельность старших дошкольников приобрела новые формы – восприя
точным, обобщенным. Результат оценивания составил 95%.
2. В результате четко спланированной физкультурно-оздоровительной работы по всем напр
использованием здоровьесберегающих технологий (релаксация, пластические этюды, лимф
по принципу круговой тренировки, развлечения, спортивные праздники, утренняя гимнасти
дневного сна, физминутки у дошкольников развились такие физические качества, как
глазомер. В движениях детей появилась легкость и согласованность. Осознавая собственные
лучших результатов, проявляя старательность, настойчивость. Улучшилась ориентировка в
умение удерживать прямую осанку. Дети стали самостоятельными в подвижных иг
взаимопомощи. Научились корректно относиться к своим ровесникам, сопереживая по
физического развития составляет 94%.
3. Проведенное тестирование показало, что уровень сформированности психических
соответствует возрастной норме и составляет 96%.
Психодиагностические исследования проводились в следующих направлениях:
 Личностно-мотивационная готовность
 Волевая готовнос
 Интеллектуальная готовность.
 Функциональная
Вывод: в процессе оценивания выявлено, что у большинства дошкольников сформированы п
школе, произвольность психических процессов (память, мышление, внимание, речь). Аккура
графические задания показали, что у детей хорошо развиты не только мелкие движения кисти
внимание. Оценивание подтвердило положительную динамику интеллектуального развития д
простейшие умозаключения. Благодаря личностно-ориентированному подходу, у детей сфор
ощущать себя личностью, положительное отношение к себе и другим.

96,5%
96,0%

96,0%

95,5%

физическое развит

95,0%

94,5%

95,0%

психическое разви

94,0%
93,5%

познавательное
развитие

94,0%

93,0%
старшие дошкольники - 80
человек

Таким образом, в среднем уровень психологической готовности к началу обучения
года составляет 95 %. В сравнении с результатами мониторинга в предыдущие годы этот
образом:
2020-2021
93,3 %

2021-2022
94,7 %

2022
95,

Оценивание подтвердило положительную динамику интеллектуального развития д
Благодаря личностно-ориентированному подходу у детей сформирована способность и ж
положительное отношение к себе и другим.

1.6. Ближайшее окружение учреждения (социум) – МБОУ «СОШ № 29 имени Г.К.Жукова г. С
10», ГБУЗ «Детская поликлиника № 3, СНПЧ 15. Взаимодействие с ними, осуществляется на осн

1.7. Характеристика достижений МБДОУ
Достижения:
В учебном году педагоги приняли участие:
 в научно-практическом семинаре «Дошкольное образовании. Пути оптимизации и решения
«От рождения до школы» Н.Е.Веракса (Прохасько О.В., Каримова С.С., Роговенко Е.С.);
 в муниципальном выставке-конкурсе осенних композиций «Волшебная осень» - Саннико
степени;
 Муниципальный
этап Республиканского видео-конкурса педагогического мастерства
Калмазан Татьяна Алексеевна, участник;
 в конкурсе роликов «Дополнительное образование - Навигатор успеха»: Санникова-Бородк
3 степени; Елинек Ольга Викторовна – грамота за участие;
 Вмуниципальном конкурсе «Педагогический дебют-2023», Санникова-Бородкина Вик
номинации «Молодые педагоги дополнительного образования»;
 мастер-класс «Дары Ф.Фрёбеля в коррекционном процессе» в рамках методического
«Вернисаж идей» - Роговенко Е.С.;
 мастер-класс «Дары Ф.Фрёбеля в коррекционном процессе» в рамках Республиканского семи
площадкам, Роговенко Е.С. и Барсегян В.В.;
 В выставках, организованных на базе МБУ ДПО «ИМЦ»: «Новогодняя игрушка» (Гончарук
«Герои на страницах произведений Агнии Барто» (Морозюк А.В., Сорока И.Н., Федоровская
 В конкурсе видео-роликов о наставниках: «Мой наставник – Хахулина Н.А.», «Я и мой наста
Дошкольники:
В республиканских конкурсах:
 Муниципальном этапе Республиканского конкурса детского творчества по безопасности д
детей»
Дубровина Полина (номинация «Волшебная кисть» - «Будь осторожен!»), Диплом
Деревянко Есения (номинация «Волшебная кисть» - «Шагая по зебре»), Диплом I
Грамоты за участие:
Кадырова Самира (номинация «Умелые руки» - «Знаю правила дорожного движе
Кучман Ксения (номинация «Умелые руки» - «Светофор и зебра – мои лучшие др
Максименко Игнат (номинация «Умелые руки» - «Мой любимый микрорайон»);











Плотников Артем (номинация «Волшебная кисть» - «Безопасное движение»).
Межрегиональном конкурсе творческих работ по проблемам противодействия террор
голос юных выбор молодых» номинация «Сила кисти против терроризма». 6 участн
управления образования Администрации города Симферополя Республики Крым: I,
Гиложевский Дамир- Победитель, Диплом I степени;
Дубровина Полина - Победитель, Диплом I степени;
Плотников Артем - Победитель, Диплом I степени;
Ратушный Максим - Победитель, Диплом I степени;
Деревянко Есения - Призер (2 место), Диплом II степени;
Эюпова Мерьем - Призер (2 место), Диплом II степени.
Муниципальном этапе Республиканского детского творческого конкурса рисунка – «Аттра
Деревянко Есения - Призер (3 место), Диплом III степени;
Максименко Игнат - Призер (3 место), Диплом III степени;
Трещёва Мария - Призер (3 место), Диплом III степени;
В муниципальном конкурсе по безопасности дорожного движения среди воспитанников
дорожные детям знать положено»:
Номинация «Выразительное чтение»:
Деревянко Есения - Победитель, Диплом I степени;
Сапожков Саша -Призер (2 место), Диплом II степени.
Гиложевский Дамир - Призер (2 место), Диплом II степени;
Номинация «Театральное искусство»:
Абдурахманова Адиле - Победитель, Диплом I степени;
Дубограй Елизавета и Дубограй Иван - Призер (2 место), Диплом II степени;
Команда «Жар-птица» - Призер (2 место), Диплом II степени;
В муниципальном этапе Всероссийского конкурса детских рисунков «Эколята – друзья и з
Дубровина Полина - Победитель, Диплом I степени;
Ратушный Михаил - Победитель, Диплом I степени;
Эюпова Мерьем - Победитель, Диплом I степени.
Муниципальном этапе Республиканскойвыставки-конкурса декоративно-прикладного
искусства «Пасхальная ассамблея»:
Дубограй Елизавета - Победитель, Диплом I степени;
Геворгян Элен - Призер (3 место), Диплом III степени;
Рубан Владислав - Призер (3 место), Диплом III степени;

 Международном игровом конкурсе «Человек и природа» для дошкольников: в
подготовительных групп «Сказки С.Я.Маршака» (ноябрь 2022 года), 140 человек; «Косм
года),155 человек.
 во Всероссийском дне Эколят «Эколята – молодые защитники природы»;
 во Всероссийском Полиатлон-мониторинге дошкольникам (Политоринг) (апрель 2023года
 во Всероссийской математической игре для дошкольников Смартик (апрель 2023 года), 94
 в территориальных отборочных соревнованиях «Первые шаги»;
 в муниципальном конкурсе «Подарок защитнику» для участников СВО.
 МБДОУ ПОБЕДИТЕЛЬ Всероссийской выставки-смотра «Детский сад: мир любви, добр
 на базе МБДОУ прошла секция старших воспитателей в рамках августовской конференции
Грамотами МКУ управления образования Администрации города Симферопол
педагоги, подготовившие победителей и призеров в Межрегиональномконкурс
противодействия терроризму и экстремизму «Антитеррор: голос юных, выбор молодых»
Гончарук Ирина Александровна, подготовившая победителя;
Буторина Наталья Викторовна, подготовившая 2 победителей;
Калмазан Татьяна Алексеевна, подготовившая победителя;
Муртазаева Ленура Рустемовна, подготовившая призера;
Сорока Ирина Николаевна, подготовившая призера.
Благодарностями МКУ управления образования Администрации города Симферопо
педагоги, подготовившие победителеймуниципального конкурса по безопасно
воспитанников дошкольных учреждений «Правила дорожные детям знать положено
Гончарук Ирина Александровна,
Сорока Ирина Николаевна.
Благодарности педагогам, подготовившим Победителей
Благодарностями МКУ управления образования Администрации города Симферопо
педагоги, подготовившие победителеймуниципального этапа Всероссийского конку
друзья и защитники природы»:
Гончарук Ирина Александровна,
Буторина Наталья Викторовна,
Муртазаева Ленура Рустемовна.

Благодарностями МКУ управления образования Администрации города Симферополя Рес
подготовившие победителеймуниципального этапаРеспубликанской выставки-ко
творчества и изобразительного искусства «Пасхальная ассамблея»:
Гончарук Ирина Александровна.
в рамках ДОУ были проведены смотры и выставки:
- «Подготовка к новому учебному году»,
- «Смотр книжных уголков»;
- «Уголок для родителей»;
- К. И.Чуковского и В. Бианки – младший дошкольный возраст; К. Ушинского и О. Осеевой
рамках проблемного семинара
- «Лучшая группа» - презентация популярного уголка группы - защита творческих проектов,
- Выставка буклетов, памяток и папок–передвижек с рекомендациями для родителей по разви
и укреплению его физического и эмоционального здоровья в рамках Педагогического совета;
выставка дидактических игр и книжек-малышек по произведениям.

В течение 2022-2023 учебного года:
 Заместитель заведующего по УВР Прохасько Ольга Владимировна, наставник м
(Каримова С.С., МБДОУ №9);
 Музыкальный руководитель Хахулина Наталья Анатольевна – наставник малооп
(Цыбульник С.В., МБДОУ №106);
 Заместитель заведующего по УВР Прохасько Ольга Владимировна - член жюри на м
конкурса профессионального мастерства «Воспитатель года России» в 2023 году.
 Заместитель заведующего по УВР Каримова Сусанна Сулеймановна награждена
просвещения Российской Федерации.
 Заведующий Лиманцева Светлана Сергеевна награждена медалью «За доблестный
Городскую Доску Почета.
 На базе дошкольного учреждения проведена секция старших воспитателей в рамках А
класс «Трехмерный дидактический подход в формировании первичных ключевых компет

В ДОУ были проведены:

 торжественная линейка, приуроченная к Дню знаний и познавательный квест, посв
нематериальному культурному наследию»;

 «Неделя психологии» - «Неделя мира и добра», «Неделя инклюзивного образования
права»;
 Городские благотворительные акции: «Белый цветок», «День святого Николая»;
 Экологические акции: «Чистый участок», «Каждой пичужке по кормушке», «Елочка-колк
 Проведены мероприятия:
К 78 годовщине победы в Великой Отечественной войне: торжественное меропри
Гордимся!!!»;
пополнилась «Лента памяти» новыми участниками «Бессмертного полка»;
Акция «Окна Победы».
 Строилась работа с социальными партнерами:
с МБУ ДПО «ИМЦ» в выставочных экспозициях: «Новогодняя игрушка», «Герои
Барто», «Пасхальный перезвон»;
с МБОУ «СОШ № 29 им. Г.К.Жукова» г. Симферополя (дети подготовительных груп
первоклассники», «Школьный военно-исторический музей имени Г.К.Жукова»
«Новогодняя сказка «Летучий корабль»»;
с инспекторами ГИБДД по профилактике детского дорожно-транспортного травматизм
с ТПМПК г. Симферополя - работа психолого-педагогического консилиума (ППк);
с ГБОУ ДПО РК КРИППО – Республиканский семинар-практикум «Внедрение ин
программ и методик с целью реализации ООП ДО», курсы повышения квалификации.

В течение года оформлялись тематические выставки детских работ в группах и хо
тематические выставки совместных работ детей и их родителей: «Осенняя корзинка»
первоцветы», «Пасхальный перезвон», «Не забудем Детский сад!»

Оригинальные авторские техники, игровые методы и приемы на занятиях, реализаци
особой творческой атмосферы развивают у детей умение видеть, слышать красоту, п
«произведения», формируют духовные ценности.

II РАЗДЕЛ
АНАЛИТИКО-ПРОГНОСТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Предпосылками к созданию Программы развития дошкольного образовательного учр
послужили изменения в образовательной политике государства. Целевые установки, обозначен
внимание на поддержку семьи, материнства и детства, в том числе и на поддержку и развитие се
расширение спектра образовательных услуг, включение в педагогический процесс новых форм д
Современное образовательное учреждение должно не только соответствовать постоянно
среды, поддерживая свою конкурентоспособность, но и взаимодействовать с ней, использ
потенциал социума, привлекая к мероприятиям ДОУ широкие слои заинтересованного населения
Дошкольные образовательные услуги в микрорайоне, где расположено учреждение, о
внешних факторов и с учетом внутренних возможностей и возникла потребность в составлении п
2.1. Анализ образовательного процесса.
Актуальное состояние:
Качество образовательных услуг, оказываемых в ДОУ, находится на высоком уровне,
родителей воспитанников, так и родителей, чьи дети только готовятся к поступлению в детский с
В детском саду функционирует 18 групп, из них – 3 группы раннего возраста, 14
разновозрастная с крымскотатарским языком обучения. Детьми дошкольное учреждение
укомплектовано на 100%.
Образовательная деятельность в общеразвивающих группах детского сада строится в соотв
Образовательной программы дошкольного образования, образовательных маршрутов педагогов
рабочих программ специалистов.
Проблемное поле:
- низкий уровень материального стимулирования педагогов, оказывающих бесплатные допо
в рамках образовательного процесса.
Анализ работы учреждения с социумом показал, что детский сад не в полной мере учитыв
потенциал социума, а социум, в свою очередь, инертен, не проявляет интереса к сотрудничес
режиме.
Перспективы развития:
Совершенствование образовательной программы дошкольного образования, расш
образовательных услуг.

2.2. Анализ здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности ДОУ.

Актуальное состояние:
Для реализации системы физкультурно-оздоровительной работы в детском саду созданы сл
 Оборудован зал для физкультурных занятий, оснащенный гимнастическими скамейками,
ковриками для профилактики плоскостопия, нестандартным оборудованием,
многофункциональными модулями. Все это позволяет включить в работу большую групп
моторную плотность занятий. Стандартное и нестандартное оборудование используе
общеразвивающих упражнений для развития основных видов движения (ходьба, бег, мет
двигательный опыт детей.
Под руководством инструктора по физической куль
физкультурные занятия, спортивные развлечения и спортивные праздники.
 В каждой возрастной группе оборудованы спортивные уголки, где дошкольники з
наблюдением педагогов. В доступном месте расположены предметы для игр, игрушки,
развития мелкой и общей моторики, настольно-печатные игры, направленные на прио
жизни.
 В группах созданы уголки уединения для снятия эмоционального напряжения, позвол
заняться любимым делом (игрой, рассматриванием фотографий, книг).
 Для формирования у детей навыков гигиены, представлений о безопасности, освоения зн
группах собран дидактический материал, подбраны настольно-печатные игры по данным
 Родители информируются об оздоровительной работе учреждения через печатн
информационных стендах.
Применение в образовательном процессе здоровьесберегающих технологий позволяет осущ
области «Физическое развитие» со всеми образовательными областями (реализация принципа ин
интеграция по средствам организации и оптимизации образовательного процесса).
Положительная динамика укрепления здоровья воспитанников существует, но она недост
эффективной системе здоровьесбережения в ДОУ, позволяющей спрогнозировать и предупредит
Анализ эффективности здоровьесберегающей деятельности показал:
- в дошкольном образовательном учреждении сложена стабильная система физкультурно-здоров
и внедрены в практику работы: индивидуальные маршруты оздоровления, дифференцированные
здоровья воспитанников каждой возрастной группы, план поддержания здоровья сотрудни
культуры здоровья у родителей воспитанников.

Формирование грамотности в вопросах здоровья осуществляется в рамках двух блоков:
Работа с детьми:
МЕДИКО-ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ









организация мониторинга здоровья дошкольников
организация и контроль питания детей
физического развития дошкольников
закаливание
организация профилактических мероприятий
организация обеспечения требований СанПиНа
организация здоровьесберегающей среды

ФИЗКУЛЬТУР








развитие физических каче
становление физической
дыхательная гимнастика
массаж и самомассаж
профилактика плоскостоп
воспитание привычки к п
заботе о здоровье

Работа с родителями:
Участие родителей
в жизни МБДОУ
В проведении мониторинговых
исследований

Формы участи

-анкетирование
- социологический опрос
- интервьюирование
- «Гостевая книга»
-помощь в создании развивающей предметно-простран
В создании условий
-оказание помощи в ремонтных работах;
-наглядная информация (стенды, папки-передвижки)
В просветительской деятельности,
-памятки;
направленной на повышение
педагогической грамотности, расширение -рекомендации на страничке на сайте ДОУ;
-консультации, семинары, семинары-практикумы, кон
информационного поля родителей
- распространение опыта семейного приобщения к здо
-родительские собрания;
- Дни здоровья;
В воспитательно-образовательном
- Совместные праздники, развлечения;
процессе МБДОУ, направленном на
-Встречи с интересными людьми;
установление сотрудничества и
- Участие в смотрах-конкурсах, акциях;
партнерских отношений
- Мероприятия с родителями в рамках проектной деят
с целью вовлечения родителей в единое
и укрепление здоровья воспитанников;
образовательное пространство

Проблемное поле:
Все чаще в учреждение поступают дети, имеющие помимо предрасположенности к прос
функциональные и морфологические отклонения в состоянии здоровья, требующие пов
специалистов. Для таких детей необходимо осуществление индивидуально ориентированной
таким детям, а также возможность освоения детьми с нарушениями в развитии образовател
образовательном учреждении.
Перспективы развития:
Разработка индивидуальных коррекционно-развивающие программ для детей с ОВЗ;
освоению детьми с ОВЗ образовательной программы (основной и специальной (коррекционной
учреждении и подготовки детей с ограниченными возможностями здоровья к школьному обучен

2.3. Анализ управляющей системы
Актуальное состояние:
- В ДОУ создана система управления коллективом:
- Разработаны:
 структура управления коллективом;
 должностные инструкции в соответствии с ФГОС ДО, направленные на решение уставных
 разработаны показатели и критерии оценки деятельности учреждения по качеству дошкол
- Реализуется в системе программно-целевой метод в планировании деятельности ДОУ (ОП Д
педагогов для детей всех возрастных групп, рабочие программы специалистов, годовой план раб
- Организована работа методического сопровождения педагогов по повышению профессион
городских МО по разным направлениям, курсов повышения квалификаций);
- Организована работа методического кабинета ДОУ.
Проблемное поле:
Сложности перехода к матричной структуре управления, связанные с неготовностью колл
себя управленческий функционал.
Перспективы развития:
Расширение полномочий государственно-общественных форм управления.

2.4. Анализ ресурсных возможностей.
В рамках мониторинга ресурсного обеспечения анализу подверглись кадровы
коммуникационные, материально-технические, финансово-экономические, нормативно-правовы
При мониторинговом исследовании кадровой обстановки в ДОУ были получены следующ
Актуальное состояние:
Детский сад обеспечен педагогическими кадрами на 100 %.
Все педагоги владеют ПК.
Проблемное поле:
Постоянно снижающийся уровень престижа педагогических профессий. Пробле
педагогических кадров. Недостаточно высокий уровень аналитико-прогностических и прое
педагогов не позволяет им достойно представить опыт своей работы.
Перспективы развития:
В ДОУ часть педагогов имеют потенциал к работе в инновационном режиме, они участв
групп, конкурсах профессионального мастерства, внедряют в образовательный процесс новинк
Именно эти педагоги, готовые к повышению своей компетентности, аттестации на более высо
смогут составить инновационный стержень учреждения и, как следствие, обеспечить
образовательной услуги.
Привлечение молодых педагогов в педагогический коллектив учреждения за счет организ
практики, с дальнейшей перспективой привлечения на постоянную работу выпускников педаго
конкуренции).
Мониторинг наличия и актуального состояния информационно-коммуникационных р
Актуальное состояние:
В ДОУ слабо используются возможности СМИ для транслирования передового педагогич
выкладывают небольшие ролики и фотографии работы с детьми в течение дня посредством инте
VК, размещают конспекты занятий, рекомендации, памятки, буклеты на официальном
родительских собраниях и тематических стендах в группах. Из бесед с родителями, детей, п
информацию о детском саде они получают как на официальном сайте ДОУ, так и от родственни
Недостаточно используются возможности:
- СМИ (деятельность детского не освещается на телевидении, радио, в печатных средствах м
- ИКТ (нет технической возможности широко использовать в образовательном процессе ЭО

Проблемное поле:
Образовательный уровень педагогов в области использования ИКТ позволяет активно
отсутствие в группах мультимедийных систем препятствует более широкому использовани
улучшения качества образовательного процесса в детском саду.
Перспективы развития:
Повышение имиджа учреждения среди заинтересованного населения; обеспечение возможн
педагогического опыта сотрудников ДОУ в области дошкольного образования.
Использование ИКТ в образовательном процессе позволит перевести его на более высокий

Анализ финансово-экономических ресурсов показал, что недостаточно заложено фи
устаревшего компьютерного оборудования в кабинетах и закупки нового минимального набора т
групп (проектор, ноутбук или интерактивная доска) для широкого использования использован
что позволит перевести его на более высокий качественный уровень.
Актуальное состояние:
Предусмотренное бюджетное финансирование образовательного процесса недостаточно д
психолого-педагогическому сопровождению и реализации ОП ДО МБДОУ в новом формате,
технических средств для дошкольных групп, поддержку официального сайта, оформление подп
технического оснащения и пр.)
Проблемное поле:
Недостаточность финансового обеспечения для полноценного материального оснащения п
цифровых технологий, педагогических инноваций.
Перспективы развития:
Необходимы дополнительные финансовые средства на образовательную деятельность и о
базы учреждения.
Анализ материально-технических ресурсов дошкольного образовательного учрежде
предметно-развивающей среды и пополнение материально-технического оснащения в учрежд
этапе.
Актуальное состояние:
Пространственная среда помещений детского сада пополняется в соответствии с требования
В групповых помещениях, в соответствии с современными требованиями к орга
пространственной среды и в соответствии с Федеральным государственным образовательным с
организации разнообразной детской деятельности (как самостоятельной, так и совместной с восп

Наряду с этим существует ряд проблем: на территории детского сада нет спортивно
количество оборудования не в полной мере соответствуют требованиям СанПиН 2.4.1. Вследств
ДОУ современным развивающим оборудованием, замена навесов на прогулочных площадках.
Проблемное поле:
Проблема недостаточного количества (или отсутствия) оборудования: как для обеспеч
соответствии с требованиями образовательной программы), так и материально-технического осн
на прогулочных площадках.
Перспективы развития:
- Эффективное использование цифровых технологий, игр и пособий для целенаправленной ра
работы по обеспечению санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительн
педагогическому сопровождению и развитию детей.
- Приобретение минимального набора технических средств для дошкольных групп.
- Пополнение учебно-методических комплектов в соответствии с реализуемыми программами и
- Возможность пополнения материально-технической базы и развивающей предметно-пространс
пожертвований юридических и физических лиц в рамках деятельности Учреждения.
Ключевые проблемы, требующие рассмотрения и перспективного решения в 2022 -202
1. Низкое использование новых программ, традиционность форм дошкольного образован
дополнительных услуг и новых форм дошкольного образования.
2. Традиционная, линейно-функциональная модель управления, не позволяющая расширить
ДОУ.
3. Инертная система взаимодействия дошкольного учреждения с социумом.
4. Слабая финансово-экономическая и материально-техническая основа для перехода дошко
режим работы.
Необходимость разрешения обозначенных проблем позволяет наметить дальнейшие перс
учреждения и определить целостную концептуальную модель будущего дошкольного учрежд

III РАЗДЕЛ

КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
В настоящее время одним из наиболее перспективных направлений в системе дошкольног
обеспечивающих интеграцию образовательного процесса, ориентированного на развитие личн
основе лично-ориентированную модель образования. Это предполагает существование межд
сотрудничества и партнерства, нацеливает работников дошкольных образовательных учрежден
деятельности, формирует у них потребность к постоянному саморазвитию и самостановлению.
В этой связи перед работниками детского сада встала задача создания единой систем
процесса, построенной на интегративной основе. Должны быть разработаны не только принцип
образования и оздоровления, но и личностно-ориентированной организации педагогиче
оздоровление и развитие ребенка с проблемами в здоровья. В детском саду образовательны
ребенка, обеспечивая своевременное формирование возрастных новообразований де
самостоятельности, творческой активности, гуманного отношения к окружающим, получение р
как средства для перехода на последующие возрастные ступени развития, обучения и воспитания
Ведущими ценностями при разработке концепции для нас стали: ценность здоровья, це
ценность сотрудничества, которые, с одной стороны, выражают приоритеты современной гум
стороны, выступают содержанием ценностного освоения мира ребенком.
Модель образовательного процесса определяется концепцией, основные идеи которой:
1. Право каждого ребенка, как полноценное развитие, так и на оказание ему помощи
отклонениями и интеллектуальными особенностями.
2. Признание самоценности периода детства каждого ребенка, его уникальности и неповтори
3. Деятельность учреждения в режиме обновления содержания (реализация различн
комплексных и парциальных программ и технологий, их адаптация к приоритетам и специфи
вида, комплекс дополнительных образовательных услуг).
В основе концепции развития ДОУ лежит возможность:
 комплексного подхода к диагностической, образовательной, оздоровительной, коррекцион
 вариативного набора программ для детей с учетом их индивидуальных личностных особен
 интеграции детей с различным состоянием здоровья, уровнем развития, для до
образовательного процесса;
 создания целостной системы, в которой все этапы работы с ребенком, были бы взаимосвяз

3.1. Миссия дошкольного учреждения
Реализация права каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечи
для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обуч
В жизни человека дошкольному детству отведено не так много времени, но от того,
физическое и психическое здоровье, развитие его способностей, духовного и интеллектуально
эффективно использовать этот возраст, который можно назвать возрастом накоплений:
• создать возможность радостно и содержательно прожить эти годы;
• обеспечить охрану и укрепление здоровья;
• способствовать разностороннему и своевременному психофизическому развитию;
• приобщать к основным сферам человеческой деятельности и культуры: труду, искусству, м
• выявить индивидуальные способности и качества личности ребенка и развивать их;
• создавать условия для полноценного развития личностных начал через механизмы с
самоактуализации.
Миссией муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада явля
для своевременного, полноценного психического и физического развития воспитанников, укр
эстетически развитой здоровой личности, пробуждение творческой активности и художестве
навыков восприятия различных видов искусств и способности к самовыражению. Выполнение
становление оптимальных базисных характеристик личности современного дошкольн
реализуемой ОП ДО, созданной на основе Федеральной образовательной программы дошкольно
Реализация миссии дошкольного образовательного учреждения предполагает изменение в о
участников образовательного процесса, методического сопровождения.
Основными ценностями педагогического коллектива ДОУ являются:
1. Ответственность за результаты деятельности как каждого из педагогов лично, так и всего колл
2. Уважение к каждому ребенку, принятие его личностных особенностей, потребностей.
3. Высокая профессиональная компетенция.
4. Отношения субъектов образовательного процесса, основанные на взаимоуважении, доверии, р

Оптимальный процесс развития ДОУ невозможен без грамотного методического сопровож
в образовательном процессе.

3.2. Методическое сопровождения процесса развития ДОУ (по С.Н. Штекляйн) –
действий, направленных на непрерывное самообразование через формирование внутренней
достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития детей посредством вн
педагогических и оздоровительных технологий в практику ДОУ, оказание реальной и дейс
необходимости (оперативно), так и в целостности (планово).
Для организации системы методического сопровождения процесса развития ДОУ в обозн
МБДОУ использует определенные функции, которые С.Н.Штекляйн делит на 3 основных групп
1. Функции по отношению к каждому педагогу:
• обогащение знаний, связанных с педагогическими инновациями, у каждого из педагогов;
• развитие мировоззрения, ценностных ориентаций; развитие мотивов;
• совершенствование и развитие профессиональных навыков, мастерства.
2. Функции по отношению к коллективу направлены:
• на консолидацию коллектива в достижении цели развития и в реализации Программы раз
• на выявление и обобщение передового педагогического опыта, способного качеств
образовательный процесс, рожденного коллективом;
• мотивирование массового педагогического творчества и инициативы.
3. Функции по отношению к повышению квалификации педагогов направлены:
• на осмысление педагогами программно-методических требований и нормативно-право
процесс модернизации образования,
• внедрение достижений науки и передового опыта известных исследователей, педагогов,
3.3. Основные принципы методического сопровождения процесса развития ДОУ:

Принцип научности. Заключается в том, что содержание любой запланированной работы д
Руководитель своими действиями обязан помочь педагогам понять научную подоплеку р
принципы, методики.
Принцип системности. Во-первых, обеспечивает непрерывность содержания методических
шаг базируется на предыдущем, вытекает из него). Во-вторых, система предполагает логич
мероприятиями, направленными на реализацию вышеозначенных функций.

Комплексность, или взаимосвязь всех сторон и направлений методической работы.
Принцип дифференциации – задание зоны ближайшего развития для каждого из пед
компетентности создается поле для преодоления трудностей в достижении определенного резуль
Принцип практической направленности и открытости методической помощи. Тесно
воспитателей должен быть уверен, что в любой момент он получит необходимую методическую
оперативную.
Оперативность, гибкость и мобильность. Данный принцип предполагает умение внести во
работы в связи с вновь возникшими обстоятельствами.
Принцип оптимального сочетания общих, групповых и индивидуальных, обязательны
методической работы и самообразования. Этот принцип дает педагогам возможность выбора из
те, которые для него наиболее оптимальны в плане проявления творчества, активности.
Принцип многообразия и оптимального сочетания средств и методов повышения ква
наращивания знаний, умений, освоения новых способов работы, связанных с целью и задачами
обобщить данный багаж знаний. Создание благоприятных условий для повышения квалификаци
Начинает срабатывать автоматически, если выдержаны предыдущие семь принципов.
Кроме того, обеспечивается оснащением материально-технической базы ДОУ, совре
обеспечением.

3.4. Модель выпускника дошкольного учреждения (как желаемый результат).
Период от рождения до поступления в школу является возрастом наиболее стремител
развития ребенка, первоначального формирования физических и психических качеств, необ
последующей жизни, качеств и свойств, делающих его человеком.
Дошкольное образование призвано обеспечить создание основного фундамента развити
культуры его личности. Это позволит ему успешно овладеть видами деятельности и об
образования.
Модель разработана для детей в возрасте 7 лет, поступающих в школу.
Таким образом, выпускник детского сада должен владеть следующими характеристиками

•










здоровье - уменьшение количества простудных заболеваний, дней болезни на одно заболе
хронических заболеваний, снятие синдрома гипервозбудимости, коррекция функциона
физическом развитии – положительная динамика;
коммуникативная компетентность - умение общаться с взрослыми и сверстниками, владен
невербального выражения своих чувств, состояний, переживаний и настроений, желаний,
выразить отношение к окружающим людям и их поступкам;
физическая компетентность - забота о своем здоровье, желание физического совершенство
индивидуальных возможностей;
интеллектуальная компетентность - овладение детьми разными способами решения постав
прогнозировать результат;
креативность - отношение ребенка к окружающему миру, как к объекту преобразования и
продукт, который отличается оригинальностью, вариативностью;
любознательность - исследовательский интерес ребенка;
инициативность и самостоятельность - умение проявлять инициативу во всех видах
общения с детьми и взрослыми, добиваться результатов;
произвольность - соподчинение собственных мотивов и мотивов других детей. Умен
соответствии с определенными сформированными у него представлениями, правилами и н

3.5. Модель педагога детского сада (как желаемый результат).
Инновационная и развивающая деятельность поднимает статус дошкольного учреж
требование к педагогу, к его работе в инновационном режиме.
Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современных условиях важное з
детского сада.
Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером общения взросл
общения педагогов учреждения с детьми, мы пришли к выводу, что большинство из них
основанное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога исходит из интересов ре
развития.
Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада в будущем, мож
педагога детского сада (как желаемый результат):

1.Профессионализм воспитателя:
 имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;
 свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения
использует их как основу в своей педагогической деятельности;
 владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей своей группы;
 умело использует элементарные средства диагностики и коррекции индивидуальных
дифференцированного подхода;
 владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать внимание детей
используя личностно-ориентированную модель взаимодействия с детьми;
 проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;
 умеет работать с техническими средствами обучения, видит перспективу применения ИКТ
 стимулирует активность детей на занятии, их увлеченность познавательными и практич
самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материал
2. Проявление организационно-методических умений:
 использует в работе новаторские методики;
 включает родителей в деятельность, направленную на создание условий, способств
воспитанию их детей; формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями пед
 владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей деятельности.

3.Личностные качества педагога:
 имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую моральным нормам
 обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на переживание ребенка
заботливостью; тактичностью;
 владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личностное достоинство, не ущемляя са
по работе;
 обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над причинами успехов и
воспитании и обучении детей;
 ведет работу по организации тесного взаимодействия медико-педагогического персонала у

Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают приоритеты в разви
желаемого будущего.

3.6. Модель будущего дошкольного образовательного учреждения (как желаемый резу
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного учреждения должн
комбинированного вида, имеющий опыт работы по развитию физических и психических функц
до 7 лет, их социализации и самореализации.
Перспектива новой модели учреждения предполагает:
 эффективную реализацию комплексной программы развития, воспитания и укрепления зд
возраста, обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение его
формирование базовых качеств личности, обогащенное физическое, познавательное, с
развитие;
 обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной ступени школьного
 личностно-ориентированную систему образования и коррекционной помощи, характериз
вариативностью, индивидуализированностью подходов;
 расширение участия коллектива, родительского актива в принятии и реализации пр
относительно деятельности учреждения;
 принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы сами предмет
содержали бы элементы «обучения и развития» - возможность самостоятельного поведени
 высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем включения в п
дошкольного образования, а также расширения сферы образовательных услуг, п
неорганизованным детям микрорайона.
Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в результате реализации прогр

IV РАЗДЕЛ
СТРАТЕГИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2027 года. Стратегия оп
приоритетных направлений, ориентированных на развитие дошкольного учреждения. Эти напр
блоками: «Дошколенок», «Здоровье», «Кадры», «Безопасность», «Управление», обеспечивающ
развития коллектива детского сада родителей воспитанников, социума.
Стратегическая цель Программы развития:
1. Повышение качества образовательных, здоровьеформирующих и коррекционных услуг в о
индивидуальных особенностей детей.
2. Модернизация системы управления образовательной. Инновационной и финансово-экономиче
3. Обеспечение доступности дошкольного образования, равных стартовых возможностей кажд
учетом потребностей и возможностей социума.

Основные задачи Программы развития:
1. Обеспечение преемственности основных образовательных программ дошкольного образовани
2. Формирование предпосылок у детей к обучению в школе и осуществление преемственности д
3. Повысить конкурентоспособность учреждения путем предоставления широкого спект
коррекционных и информационно-просветительских услуг, внедрение в практику работ
образования (блок «Дошколенок»).
4. Совершенствовать систему здоровьесберегающей и здоровьеформирующей деятельности уч
особенностей дошкольников. Оказание психолого-педагогической поддержки семье и пов
(законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья
5. Обеспечить эффективное, результативное функционирование и постоянный рост профессион
коллектива в соответствии с требованиями ФГОС ДО (блок «Кадры»).
6. Привести в соответствие с требованиями ОП ДО МБДОУ №9 «Жар-птица» г. Симф
пространственную среду и материально-техническую базу учреждения (блок «Безопасность
7. Модернизировать систему управления дошкольным образовательным учреждением в ус
развития (блок «Управление»).
8. Создание условий для полноценного сотрудничества с социальными партнерами для разносто
Достижение стратегической цели, решение поставленных задач обеспечивается за счет
следующих блоков: «Дошколенок», «Здоровье», «Управление», «Кадры», «Безопасность и ка

V РАЗДЕЛ
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Этапы
2024-2025г.
Организационно-подготовительный
этап
Цель:
Определение
возможностей
Система
дошкольного
учреждения
и готовности
мероприятий
коллектива детского сада для реализации
задач программы развития. Создание
банка нормативно-правовых и методикодиагностических материалов.
1. Создание
системы
условий,
обеспечивающей всю полноту развития
Блок
детской деятельности и личности
«Дошколенок»
ребенка, включающей ряд базовых
компонентов,
необходимых
для
полноценного
социального,
познавательного,
речевого,
эстетического, физического развития
детей.
2. Анализ степени удовлетворенности
родителей качеством образовательных
услуг,
предоставляемых
ДОУ,
повышение престижа ДОУ среди
потенциальных
потребителей
образовательных услуг (в рамках
социологического мониторинга):
- анкетирование;
-выпуск
рекламных
буклетов
и
информационных листовок;
-организация дней открытых дверей;
-проведение
досуговых
и

2025-2028 г.
Коррекционно-развивающий
(обновленческий этап)
Цель:
Развитие
образовательного
учреждения.
Оптимизация
функционирования
детского
сада
Апробация новшеств и коррекция отдельных
направлений работы.

1. Работа по обновлению развивающей
предметно-пространственной среды и
материально-технической базы ДОУ за
счет
различных
источников
финансирования.
2. Использование дидактической системы
Фридриха
Фрёбеля
в
развитии
познавательных процессов дошкольников
3. Дифференцированная работа с семьями
воспитанников,
родителями,
детьми
раннего и дошкольного возраста:
- по повышению педагогической и
валеологической
культуры
молодых
родителей;
- повышение престижа ДОУ среди
заинтересованного населения при помощи
досуговой деятельности.
3. Расширение спектра дополнительных
образовательных услуг, предоставляемых
ДОУ, с учетом потенциала педагогов ДОУ
Предоставление услуг, как воспитанникам

Блок
«Здоровье»

информационно-просветительских
мероприятий для родителей.
3. Организация
межведомственного
взаимодействия с целью повышения
качества
работы
с
родителями.
Заключение
договоров
о
сотрудничестве
и
планов
взаимодействия с МБОУ «СОШ № 21
имени Г.К.Жукова» г.Симферополь,
театрами
(в
рамках
программы
«Симферополь – культурная столица»)
и др.
1.Мониторинг
качества
здоровьесберегающей
и
здоровьеформирующей
деятельности
учреждения.
2. Создание условий для осуществления в
детском саду работы по профилактике
заболеваний,
пропаганде
здорового
образа
жизни
среди
населения
микрорайона.
3.Совершенствование
системы
мониторинга
качества
здоровьесберегающей
и
здоровьеформирующей
деятельности
учреждения.
4.Оказание
психолого-педагогической
поддержки
семье
и
повышение
компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления
здоровья детей.

детского сада, так и неорганизованным
детям в рамках Консультационного центра
(КЦ)
и
Психолого-педагогического
консилиума (ППк).
4. Повышение
престижа
ДОУ
среди
потенциальных
потребителей
образовательных услуг через налаживание
связей со СМИ (публикации, репортажи)
сети Интернет (совершенствование работы
официального сайта ДОУ).

1.Внедрение
в
практику
работы
индивидуальных маршрутов здоровья детей
раннего и дошкольного возраста.
2.Организация
распространения
положительного
опыта
здоровьесберегающей
и
здоровьеформирующей
деятельности
учреждения и семей воспитанников в ДОУ
в том числе и в рамках работы
Консультационного
центра
(КЦ)
и
психолого-педагогического
консилиума
(ППк) ДОУ.
3.Разработка и реализация системы работы
по
профилактике
возникновения
у
воспитанников
вредных
привычек
формирования у них культуры здоровья
Организация
межведомственного
взаимодействия в этом направлении
4.Разработка
буклетов,
памяток
для
повышения родительской компетентности в
вопросах развития и образования, охраны и
укрепления здоровья детей.
5.Реализация
системы
мероприятий

Блок
«Кадры»

1. Анализ
актуального
состояния
кадровой обстановки в учреждении.
Разработка плана по повышению
профессиональной
компетентности
педагогического и обслуживающего
персонала ДОУ в условиях реализации
ФГОС ДО.
2. Разработка
стратегии
повышения
привлекательности
детского
для
молодых специалистов.
3. Пересмотр
содержания
Правил
внутреннего трудового распорядка,
Коллективного договора.
4. Реализация статуса инновационной
площадки «Дидактическая система
Фридриха Фрёбеля как средство
формирования
естественнонаучной
картины мира»
5. Создание условий для составления
портфолио каждого педагога ДОУ как
формы
обобщения
опыта
педагогической деятельности.

направленных на укрепление здоровья
снижения
заболеваемости
сотрудников
ДОУ.
1. Реализация плана мотивирования и
стимулирования
инновационной
деятельности и проектной культуры
педагогов,
профилактики
профессионального
выгорания
стремления
к
повышению
своей
квалификации.
2. Повышение
профессиональной
компетентности педагогов-специалистов
для эффективной работы в рамках
инновационной площадки «Дидактическая
система Фридриха Фрёбеля как средство
формирования
естественнонаучной
картины мира»
3. Организация
межведомственного
взаимодействия,
создание
системы
социального партнерства с учреждениями
образования, культуры, здравоохранения и
спорта.
4. Обеспечение
научно-методического
сопровождения
образовательного
оздоровительного
и
коррекционного
процесса
в
рамках
ФГОС
ДО
осуществления
исследовательской
и
проектной деятельности педагогов.
5. Осуществление комплекса социально
направленных мероприятий с целью
создания положительной мотивации труда
у сотрудников (рациональная организация
труда; соблюдение социальных гарантий
отработка механизмов стимулирования
труда
работников
дошкольного

1. Создание
системы
условий,
обеспечивающей всю полноту развития
Блок
детской деятельности и личности
«Безопасность
ребенка.
и качество»

1.Анализ актуального состояния и
перспектив
для
совершенствования
Блок
модели
«Управление» финансово-экономической
учреждения
(нормативно-правовые
основы
оказания
платных
дополнительных образовательных услуг,
спонсорской
и
благотворительной
помощи).
2.Делегирование
управленческих
полномочий
сотрудникам
ДОУ,
общественности, создание условий для
перехода
на
матричную
модель
управления
учреждением.
3. Создание условий для расширения
возможностей использования ИКТ в
процессе управления детским садом и в
повышении качества образовательного
процесса.

образовательного учреждения в условиях
новой
системы
оплаты
труда,)
Осуществление портфолиозации каждого
педагога в соответствии с ФГОС ДО.
1. Приведение в соответствие с требованиями
новых СанПиН и СНиП территории
здания, помещений и коммуникационных
систем учреждения.
2. Работы по обновлению развивающей
предметно-пространственной среды и
материально-технической базы детского
сада за счет разнообразных источников
финансирования.
1.Расширение общественного участия в
управлении
учреждением,
отработка
механизма деятельности Управляющего
совета
ДОУ,
как
независимого
юридического лица.
2.Привлечение источников финансирования
(бюджет, добровольные пожертвования и
спонсорская помощь, доходы от платных
дополнительных услуг, грантовые средства).

VI РАЗДЕЛ МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

6.1. План действий
Блоки
реализации

Содержание деятельности

Ожидаемый
Результат
(форма отчетности)

2024-2025г
Организац
ионно-под
готовитель
ный этап

Блок «Дошколѐнок»

Комплексная оценка актуального состояния
Проблемно-ориентированный
В течение
образовательного
процесса
в
ДОУ, анализ качества образовательной отчетного
экспертиза
качества
образовательного услуги (аналитический отчет)
периода
процесса в ДОУ.
Совершенствование развивающей предметнопространственной среды в ДОУ:
оснащение
групповых
помещений
современным оборудования для интеграции
цифровых и дистанционных технологий;

Интеграция
цифровых
и
дистанционных технологий в
образовательный процесс (план
мероприятий,
чтобы
интегрировать цифровые и
дистанционные
технологии,
смета расходов).
- оборудование групповых помещений Развивающая
предметноразвивающими
пособиями,
сюжетными пространственная
среда,
игрушками,
играми,
развивающей соответствующая требованиям
направленности;
ФГОС ДО, СанПиН и ОП ДО,
реализуемой в ДОУ, возрастным
особенностям
детей
(аналитическая справка)
- пополнение программно-методического,
методико-дидактического
и
диагностического сопровождения ОП ДО,
реализуемой в ДОУ.

В течение
отчетного
периода

В течение
отчетного
периода

В течение
отчетного
периода

- пополнение программно-методического, (аналитическая справка)
методико-дидактического
и
диагностического сопровождения в рамках
инновационной площадки «Дидактическая
система Фридриха Фрёбеля как средство
формирования естественнонаучной картины
мира»
Индивидуализация и дифференциация
образовательного процесса:
- разработка и внедрение в практику работы
индивидуальных маршрутов развития и
здоровья;
- мониторинг эффективности внедрения
индивидуальных и дифференцированных
маршрутов

Блок
«Кадры
»

Блок «Здоровье»

Совершенствование программы
качества здоровьесберегающей
формирующей деятельности ДОУ

В течение
отчетного
периода

Постепенный
переход
на В течение
личностно-ориентированную
отчетного
модель
образовательного периода
процесса, направленную на
развитие
индивидуальных
возможностей и способностей
ребенка
(диагностические
карты)

мониторинга Программа «Здоровый ребенок»
и здоровье

Комплексная оценка состояния физкультурно- Проблемно-ориентированный
оздоровительной и профилактической работы анализ качества образовательной
ДОУ
услуги

2024г.

В течение
отчетного
периода

Выявление, обобщение и транслирование опыта
здоровьесберегающей и здоровье формирующей
деятельности
дошкольного
учреждения
и
родителей воспитанников:
- публикации на сайте ДОУ;
- участие в конкурсах.

Транслирование передового опыта В течение
поддержания
и
укрепления отчетного
здоровья
в
дошкольном периода
учреждении и семье
(анализ официального сайта)

Повышение профессионального уровня
педагогических
кадров
в
вопросах
использования в практике работы ИКТ в
ДОУ:

Высокий
профессиональный В течение
уровень
педагогического отчетного
коллектива, готовность к работе периода
в инновационном режиме

- курсовая подготовка;
-создание
целевой
модели
цифровой
образовательной среды; расширение базы
персональных компьютеров и множительной
техники в каждой возрастной группе;
- транслирование опыта работы через участие
в конкурсах;
участие в городских методических
объединениях.
участие
в
семинарах
в
рамках
инновационной площадки «Дидактическая
система Фридриха Фрёбеля как средство
формирования естественнонаучной картины
мира»
Информатизация администрирования в ДОУ:
- обновление современным оборудованием
администрации и специалистов ДОУ;

(план
повышения
уровня
квалификации педагогов)

Активное
использование В течение
компьютерной
техники
в отчетного
рамках
образовательного периода
процесса и администрирования
(смета
на
закупку
оборудования)

Организация работы по профилактике роста Снижение объема пропусков
заболеваемости и укреплению здоровья работы по болезни сотрудниками
ДОУ
сотрудников учреждения

Блок «Безопасность и
качество»

(справка)

Совершенствование
материально-технической Ресурсное
обеспечение В течение
базы
и
развивающей
предметно- соответствующее требованиям отчетного
пространственной среды ДОУ (своевременная СанПиН
периода
замена изношенного оборудования)
Обновление информационного наполнения и
функциональных возможностей открытых и
общедоступных информационных ресурсов

Ремонт коммунальных систем здания:
отопления, канализации, водоснабжения

В течение
отчетного
периода

Блок «Управление»

Осуществление
производственного
контроля

программы

В течение
отчетного
периода

Участие в разработке и реализации
социально-культурных и педагогических
проектов.
Приведение в соответствие требованиям
СанПиН
ресурсного обеспечения ДОУ (выполнение
предписаний
надзирающих
органов,
своевременная
замена
изношенного
инвентаря и
оборудования,
соблюдение
санитарногигиенического,
санитарноэпидемиологического
режимов и режима дня детского сада);
- мероприятия по повышению уровня
профессиональной
компетентности
сотрудников
ДОУ;
- совершенствование нормативно-правового
обеспечения деятельности детского сада

Эффективно
действующая, В течение
система
управления отчетного
периода
учреждением
(локальные акты)

Организация
работы
по
повышению Высококвалифицированный,
В течение
профессиональной
компетентности стабильно
работающий отчетного
сотрудников
коллектив
периода
ДОУ:
- систематическая курсовая подготовка
сотрудников учреждения;
- повышение правовой культуры сотрудников
учреждения

Мероприятия по аттестации педагогического
персонала:
- изучение нормативно-правовых документов,
регламентирующих процедуру аттестации
педагогических и руководящих работников

6.2.

Повышение квалификационной В течение
категории
100% отчетного
педагогического
персонала периода
дошкольного учреждения

Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты
Улучшение качества предоставляемых образовательных услуг через
обновление структуры и содержания образовательного процесса с
учетом внедрения инновационных подходов.
Дальнейшая информатизация образовательного процесса и
управления.
Расширение перечня образовательных возможностей, социальнообразовательного партнерства.
Модернизация образовательной среды: пополнение материальнотехнических
ресурсов
ДОУ
современным
компьютерным
оборудованием и программным обеспечением.

Критерии эффективности
Устойчивая положительная дин
воспитанников и состояния их
родителей (законных предста
образовательных услуг по итога
Увеличение
доли
испол
образовательном процессе и адм
ДОУ налаживает сетевое взаим
для образовательного и иных ви
Увеличение доли современного
обеспечения.

Литература:
1. Виноградов В.Н. Программа развития образовательного учреждения как бизнесруководителей образовательных учреждений. – СПб, 2006.
2. Гайнутдинов Р.М., кандидат психологических наук, доцент кафедры управления и эк
основные рекомендации по подготовке программы развития ОУ. Москва- 2011г.
3. Каняшина О.А. Управление ДОУ в режиме развития.//Управление дошкольным образоват
30
4. Корепанова М.В. Программа развития ДОУ: Методические рекомендации: ТЦ Сфера, 2007
5. Майер А.А.Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие.-М.:
6. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Детский сад Будущего: Методическое пособие.- М.: ТЦ Сф
7. Микляева Н.В.- Программа развития и образовательная программа ДОУ: технология сост
2006.
8. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении: Методическое по
АРКТИ, 2006. -96 с.
9. Управление качеством образовательного процесса в дошкольном образовательном учреж
руководителей ДОУ.-М.: АРКТИ,2003.
10. Урмина И.А. Инновационная деятельность в ДОУ: программно-методическое обеспечение
И.А. Урмина, Т.А. Данилина. – М.: Линка-Пресс, 2009. - 320 с.

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)